GBlog

Kritische Bildungstheorie ist untrennbar an den Namen Heinz-Joachim Heydorn geknüpft, dessen Arbeiten – ausgehend von seiner Analyse des Widerspruchs von Bildung und Herrschaft – sich auf eine Neufassung des Bildungsbegriffs konzentrieren. Die Beiträge dieses Sammelbandes verfolgen ein doppeltes Interesse: Zum einen dokumentieren sie eine von der Evangelischen Akademie Tutzing und der DEAE organisierte Tagung anläßlich des 20. Todestages Heydorns. Zusätzlich jedoch wurden weitere Arbeiten in diesen Band aufgenommen, die den systematischen Stellenwert kritischer Bildungstheorie innerhalb der gegenwärtigen Erziehungswissenschaft ausloten. Gerade die Auseinandersetzung mit dem aktuellen erziehungswissenschaftlichen Diskurs, der um die Begriffe "Moderne – Postmoderne" bzw. "Modernitätskritik" organisiert ist, macht deutlich, daß diese Revisionsdebatte ohne Einsicht in die gesellschaftlich zugespitzten Widersprüche von Bildung und Herrschaft an theoretischer Stringenz verliert. Wie nun die aktuelle gesellschaftliche Situation im Blickwinkel kritischer Bildungstheorie focusiert und wie diese umgekehrt angesichts veränderter gesellschaftlicher Verhältnisse weitergedacht werden kann, das demonstrieren die Beiträge dieses Sammelbandes an ausgewählten Problemkonstellationen.
Euler, Peter ; Pongratz, Ludwig A. (eds.), :
Kritische Bildungstheorie. Zur Aktualität Heinz-Joachim Heydorns.
tuprints , Darmstadt , (2009) - download pdf (12MB)

Auf der Web­sei­te ​www.​kritische-​bil­dungs­theo­rie.​de ste­hen Ra­dio­bei­trä­ge des Päd­ago­gen und Mit­be­grün­ders des So­zia­lis­ti­schen Deut­schen Stu­den­ten­bun­des (SDS) Heinz-​Joa­chim Hey­dorn zur Ver­fü­gung:

Lehr­er­bil­dung ein Dau­er­pro­blem: Hey­dorn un­ter­sucht un­ter­schied­li­che Kon­zep­te der Lehr­er­bil­dung auf den Ein­fluss von Ideo­lo­gie und In­ter­es­se. Er be­trach­tet die An­for­de­run­gen sei­ner Zeit an Bil­dung und Lehr­er­bil­dung und dis­ku­tiert un­ter­schied­li­che Bil­dungs­kon­zep­te an den Hoch­schu­len für Er­zie­hung. Down­load hier

Zur päd­ago­gi­schen Si­tua­ti­on un­se­rer Zeit: Hey­dorn stellt an­ge­sichts der Auf­lö­sung der bür­ger­li­chen Kul­tur und der Per­spek­tiv­lo­sig­keit eines „post­re­li­giö­sen Zeit­al­ters“ (Hey­dorn) Über­le­gun­gen über Mög­lich­kei­ten und Gren­zen der Er­zie­hung in der Schu­le an. Er kri­ti­siert eine Re­du­zie­rung der Päd­ago­gik auf (Über)Le­bens­hil­fe. Down­load hier